行比较深入的指导。④网络课程网络课程的内容包括文字教材的全部主要内容。其结构主要包括课程教学内容与导学助学内容两大部分。两大部分栏目纵横交叉，各栏目之间互联互通；设立师生对话、生生对话互动通道；提供方便周到的导航系统，引领学习者能够顺利开展自主选择性学习。设友情链接与相关课程网页以及其他小学语文教育教学网站相通，为学生浏览新鲜信息、实施教学和教学研究、拓展学习空间提供帮助。教学栏目包括：学习提示、系统知识、案例研究、作业点评、学习检测、学习参考。特别突出系统知识和案例研究两大栏目之间的内在联系，建立一种理论学习与案例研究双线并进的教学模式。导学助学栏目包括：课程文件、课程导学、模拟测试、热点讨论、文献资料、学科动态。其任务是提供导学服务、文件查询、测试服务、学习讨论、教学咨询、学科资讯等。尤其突出“热点讨论”栏目的交互性、生成性和教学性。
3．媒体在教学中的使用建议以文字教材为主安排自主学习和辅导进度，完成思考与练习。IP课件宜用于每章学习之前，在主讲教师的指导下掌握该章的思路、重点和难点；录像教材适宜于在学习主教材的过程中或学完后选择收看，在主讲教师的引导下通
f过案例分析深入理解相关理论。能够利用网络课程开展教学的地区，在教学中应以系统知识和案例研究为教学主线，全面依托网络进行教学。
第二部分一、教学重点
教学安排
本课程的教学重点内容是：第二章“小学语文课程标准”、第四章“识字写字与拼音教学”、第五章“阅读教学”、第六章“作文教学”、第七章“口语交际教学”、第八章“综合性学习的教学”、第九章“小学语文教学评价”。
二、对学习者与辅导教师的要求
1．学习者本专业的学生虽然都是具有一定教学经验的在职小学教师，均具有专科学历，但是随着基础教育改革和新课程标准、新教材的推广，普遍面临着需要更新教育教学理念和语文教学方法的问题，在学习中，如何转变旧观念，联系教学实践理解和掌握新的课程理念，并掌握适应语文教学改革的教学策略、方法，提高教学和教学研究水平，是学习者主要的学习目标。同时，紧密联系自身教学实践经验进行思考和对比，注重与学习伙伴进行交流和讨论，是有效的学习方法。2．辅导教师《小学语文教学研究》课程现有专职辅导教师队伍尚不够健全，一定程度上缺乏专业知识和教学经验，在实施课程教学时应充分利用当地师范院校或教育学院教师资源，建立合格的专兼结合的教师队伍，同r