察后能否用科学的语言描述水葫芦和金鱼藻的联系及水葫芦和狗尾草的联系。2、课后小结时，能否对水生植物适合水里生长的原因进行总结。
课堂评估
⒌植物的叶
一、教材简析：
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够。研究叶子是从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。
二、教学背景：
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
三、教学设计：
教（一）科学概念
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f1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。学2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。目科学词汇：叶片、叶柄、叶脉（二）过程与方法标统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。科学方法：统计、判断（三）情感，态度，价值观发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。核心价值观：培养研究树叶的兴趣。教学重难点教学准备教具一条有大小不同叶片生长的树枝教学流程学具一些落叶一条枝条说明与提醒提醒学生在课前收集一些落叶重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。
统计收集到的树叶→观察比较树叶→观察叶的生命特征活动过程基础设计一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？这里面有几种树叶？你是怎么分的？二、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？2、讨论：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？（学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶）3、比较：观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？（学生观察各种叶）三、观察叶的生命特征个性设计
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f1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么r