，分析误差及减小误差的方法，还要重视对实验数据的分析及如何根据数据得出实验结论的方法将课本中一些类似的实验放在一起进行对比，找出不同和相同处，归纳出一般方法例如2011年南京市中考题第29题，就是对实验数据进行分析，然后得出实验结论该实验并非课本里有的实验，试想若平时对学生们没有经过科学探究的方法及处理数据的能力训练，中考中必然会出现无从下手的现象所以在复习中不仅要复习课本上已有的实验内容，更重要的是了解科学实验
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的探究方法，让学生们受到科学态度和科学精神的熏陶，提高学生的科学素质、促进学生的全面发展
3心中有学生
课前一定要了解学生哪些地方存在问题，容易出错，针对这些问题来设计课堂教学的内容，既要反映课程标准对学生的基本要求，又要反映学生发展的个体差异，使不同的学生都能们的集体提高，共同进步
④及时反馈，用好易错题学生的作业测试及时批改，发现共性问题，及时集中纠正，个性问题个别辅导，使得易错问题要从根本上加以解决可以进行“一题多解”，“一题多变”的教学，使学生从不同的角度看问题，学会知识的迁移，起到举一反三的作用，提高学生的综合能力
新形势下要上好初三物理复习课，我们首先应从观念上发生改变，课堂所讲内容要贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力其次是关注教学的形式，提倡多样化的教学方式，改革以课本为主，实验为辅的教学模式，让孩子们主动学，想学让孩子们重新经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探究能力、实践能力以及创新意识精心设计每一堂课，不做低效率的工作，精心设计教学内容、方法和教学形式，积极调动学生的学习兴趣，达到既能符合新课标要求，又能满足现实的升学要求
充分发挥多层次、多方面的要求，适应社会对人才多样化的要求如何在课堂上体现全体学生这个主体呢？围绕学生这个主体，教师在整个教学过程中，引导学生通过预习主动完成知识的回忆、归纳、对比，主动建构知识网络，使学生在达到对知识的记忆、整合、理解的同时，通过课上设计的一系列问题，全员参与，主动分析条件解题，主动纠错加深理解，主动练习巩固提高，来培养他们运用物理知识，解决实际问题的能力，提高他们的科学素养课堂上给学生充分的时间、空r