中学生英语自主学习能力及其培养策略【摘要】本文通过分析学生如何认识到一些对自己可能有用的策略holmesramos1991并最大限度地自主学习，并就当前农村中学生英语自主学习的现状、自主学习者的特点，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗略的探索。【关键词】类型自主学习能力策略如何提高英语教学质量和提高学生的语言能力已经成为英语教育研究者的一个课题。同时，越来越多的英语教师意识到培养学生英语自主学习能力的重要性。学生如何自主学习，是一个积极的动态的可变动的过程，通过老师对学生学习过程的有效监控，从而达到使学生培养独立运用语言的能力。英语语言学习预期的目标不是以学生掌握了多少词汇和多少语法条文为标准，而是看学生是否能熟练地用英语语言来表达自己的思想、完成各种任务，这就要看学习者是否掌握了自己学习所必须掌握的方法技巧，即学习策略，达到从根本上实现自我管理学习的过程也就是自我学习、自我发展。1中学生学习英语的现状：根据中学生对英语学习态度的不同，笔者据此把学生分为三个类型：积极主动型、依赖型、消极被动型。笔者就所在班级的学生类型做了一个调查，发现有以下特点：
f■2自主学习者的特点在突出自主学习的学习者的环境下学习被看成是学习者自发自动地与外界相互作用的产物。学习是自发的，不是一味的死记硬背，而是一个“积极地从所发生的事件中寻求甚至强加意义的创造性过程”ca
dy1991。自主从开始就是一个过程是一个发现、发展的过程，并非一种结果。以下就是笔者对自主学习者长期观察的一个总结：■3培养中学生的英语自主学习能力中国有句谚语：“师傅领进门，修行靠个人。”如何培养中学生的英语自主学习能力呢？我们知道，学生正处于生长发育期，蕴藏着丰富的潜能，就像藏在深山里的宝，要靠老师去发现、去诱导、去培养。以下是教师采用的一些教与学的策略：31教师在课堂上的角色要发生根本的转变，放手让学生去思考，去解决问题。老师就像是图书管理员，从“演说家”变为旁观者、指导者、导演，让学生当演员，让学生自由地表达，教师恰如其分地向学生提供他们想了解的资源，培养学生独立自主学习的氛围。面对学生可能提出的各种实际问题，教师要敢于担当，要自己先有一桶水，一切以“学习者为中心”去教学。教师的观念改变了，再配以灵活多样的教学方法、融洽的课堂气氛，学生自主学习的积
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