题。假设我现在有一名新邻居，可是却不知道该怎样和他交朋友？”让学生们出谋划策。这样便于学习课文时，对比文中的Lucy是怎样和她的新邻居交朋友的。通过对比，发现自己与外国朋友之间的思维差异，从而提高文化的理解力。（二）Prereadi
g视频展示截取《爱德华剪刀手》中的爱德华刚刚到女主人家的一段视频。该段视频中既包括了欧美乡村典型的住宅风格，又包括新邻居对爱德华从好奇、观望到上门探视的过程。这样可以使文中体现的文化因素更直观更具体的展现在学生的眼前，便于学生开阔思维，增强对不同文化的接受性和理解力。（三）阅读中渗入文化意识在学生阅读中，通过设置问题等方式，引导学生发现文化间的异同。例如：Whatisthemostpopularsporti
Chi
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wester
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fHowtoexpressyouremotio
在第二段阅读时，就可以渗透体育文娱方面的异同。体育的差异：网球与乒乓球的选择；文娱的相似：音乐无国界。同样，第三段学习时，可以让学生联想自己赠送礼物或是家里来客人时所带的礼物，对比在赠送礼物双方有何不同。同时，也要注意以后与外国朋友交往时，应该注意的地方，从而避免因文化差异而导致的冲突及不愉快。（四）Postreadi
g情景剧在完成阅读任务之后，组织学生进行小组合作，创设情景剧，展现Lucy是怎样和新邻居交朋友的。文化的因素可在情景剧中得到更细致的体现。因为这里面可以体现文化意识培养的多种要求：手势表情、称呼语、问候语以及称赞、请求、道歉等都可能有所体现。从中学生必定会发现中西方文化的巨大差异，从差异中了解文化，理解文化，从而更加珍惜热爱自己的文化。（五）Homework：Prese
tatio
对课堂中感兴趣的文化因素进行进一步的搜索，根据搜索的材料，下堂课进行prese
tatio
。通过这种方式，有利于学生增强对于不同文化的兴趣，学生通过自己动手发现，更具影响力和说服力。通过不同的方式，将课文中体现的文化因素渗透到实际教学中。学生既可以掌握语言知识，更多的通过语言来了解文化的异同，增强学生对不同文化的理解力。相似可以引发共鸣，相异可以探究理解。以语言为载体，通过文化这个沟通的桥梁，使学生真正的认识世界、了解世界。
《面对发展变化的社会生活》教学设计
淄川区西河中心学校蒲红厚2012年8月1日1348
李锦刚于12811514推荐蒲老师的教学设计，将活动与案例结合起来，通过“新旧照片话巨变”“学以致用靠实践”“独立思考有主见”等环节，发挥学生的主体地位，让学生参与到活动中，在r