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转化后进生案例分析
作者：耿天凤付立艳来源：《黑河教育》2009年第02期
班主任的核心工作是德育工作，而德育工作中最难解决的问题是转化后进生。转化后进生是教师肩负的重大而艰巨的任务，更是班主任义不容辞的责任。下面结合一个比较典型的案例谈谈我在工作中是如何转化后进生的。
背景材料：
刚接七年一班时，学生张某成了我工作中的一个大难题。他对学习没有一点兴趣，一上课就无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，而且不服班干部管理，经常顶撞老师；一下课他就追逐打闹、寻衅滋事。迟到、旷课对他来说是家常便饭，还经常去网吧包宿，每天一副玩世不恭的样子。任课老师们对他都深感头痛，认为他无药可救了。
实施过程：
第一阶段：
一开始，我多次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，争取做一个同学、老师都喜欢的孩子。他开始是满口答应，但事后又一如既往，毫无长进。这样反复几次后，我的心也凉了一半。但又觉得身为班主任，不能轻易放弃一个学生，所以决定面对现实，采取一切方法转化他。
于是我再次找他谈话。谈话时，我轻声问他：“你可以不为老师着想，但你应该为你的父母想想呀，不能让你父母失望呀！”他的回答却让我为之一震：“他们已经让我失望了。”这时，他眼中泛起了泪花。看到他伤心的样子，我心里也不好受，同时又有些疑惑：究竟发生了什么事，父母让他如此失望呢？但是我没有继续问下去，而是结束了此次谈话。
事后，我马上找来其他同学了解情况，这才知道他没有母亲，属于单亲家庭的孩子。为了对他和他的家庭有更深入的了解，我决定到他家去家访，详细了解他的情况，然后再找对策。到了他家，接待我的是他奶奶，奶奶的介绍又让我大吃一惊：原来，他的母亲几年前就离家出走，至今杳无音信；他父亲为了生计，外出打工，对他不管不问。现家中只有他和七十多岁的奶奶相依为命。他小小年纪正需父母疼爱之时却无人管教，所以内心充满了怨恨，也使得他的心理有些畸形发展。家访后，我和其他任课教师对他的情况进行了分析：这位同学的本质是好的，他只是以这种行为来表示对家庭的不满，对未来失去了信心。如果多加引导和关爱，他还是能够改掉身上的不良习气，做一个好孩子的。
第二阶段：
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在以后的接触过程中，我通过观察发现他擅长体育，篮球打得很好。我就利用空闲时间陪他练投篮，还鼓励其他学生和他打篮球，并让他组织成立了我们班r