的学生,只有不会教的老师。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦;班干部不得力啦等等。有的班主任说:“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这、批评那,就能建立起来吗在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。“尊重、关注、赏识、宽容、等待”等一个个鲜活的词,让我深深地领悟了班主任实行赏识教育,帮助困难生点燃自信,迸发力量,是我们班主任工作中的一个重中之重。一、赏识教育使“被遗忘的角落”重新闪光
f许多班主任往往“恨铁不成钢”,对学生多的是挑剔,是苛求,少的是欣赏。对班级中默默无闻的学生,很少得到班主任更多的关注。的确,在日常教育中,教师很容易忽略这“遗忘的角落”。张宇婷同学在班上是个默默无闻的学生,就是这个不显眼的学生,成功的组织了我班元旦联欢会。虽然不太成熟,我还是给予了她更多的鼓励,恰当的指导,给他树立了信心,找回了自信。二,采用赏识教育激发班干部的工作热情班干部是班集体的中坚,是班集体建设的核心,是班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键,我们应当采取的做法是:1。民主推选班干部因为优秀才当选在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心因为我优秀,同学们才选我为班干部。2。定期召开班干会鼓励和指导的良机新班委产生后,班主任定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。3。为班干树立威信增进信任和团结如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。所以,批评班干应私下。而对于班干的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干的威信。如获得流r