动红旗时,班主任及时表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得红旗,班干们功不可没。当同学们信任班干时,他们便会团结在班干周围,服从班干的管理。三、采用赏识教育转化学困生大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将通告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良。但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际,个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。通过赏识教育转化学困生可以从以下三方面进行:1。寻找闪光点
f找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不至于“破罐子破摔”。因此,每接一个新的班级,班主任都不应该急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。2。交心谈心采用赏识教育与差生交心谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重塑自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。我曾经教过一个双差生,名叫陈吐强,长得方头大耳,又胖又黑,目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、穿拖鞋上学等违规行为,导致班里“各项评比”的成绩很差,得不到学校流动红旗,同学们对他恨之入骨。找陈吐强谈话时,他一进办公室,就摆出一副不以为然的样子,我对他说“吐强,坐下来,老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任,对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点”“优点我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢我觉得你身上的优点挺多的;值日生明英巧个子矮,你就帮她擦黑板;大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多”我把我开学以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,陈吐强的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起来:“老师,我以为你一定也恨死我了”原来,他因为成绩不好,有许多同学便给他起绰号,骂他是大笨猪,他因此而产生逆反心理,通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法。他连r