少多少千克？”，填空的第6题“我（）是三年级的学生。，应用题的第”4题“走哪条路最近？”。可以看出学生对一些数学概念的理解还不够牢固，综合运用数学知识的能力还有待进一步提高。四年级：基础题正确率较高。对于较有难度的，灵活运用知识的题目，如画平行四边形，错误较多。而填空第5题3时50分时，填时针和分针的度数，因涉及分数问题，没有人答对。五年级：计算方面，总体掌握得较好。错误率较高的有口算172×09128×09，笔算286×03。概念及应用方面，钝角三角形的底和高怎么找，还有不少同学没掌握解决问题方面，主要是找不准数量关系，没有掌握分析问题的思路，有些学生因计算不认真而产生错误。六年级：学生有较强的计算能力，能扎实掌握基础知识，概念和算理，能独立解决日常生活中的简单数学问题。熟练地掌握有关圆方面的知识，应用公式正确进行计算，能熟练地用圆规画圆。有部分学生审题不认真，不够细心，以致计算时失分较为严重，学生的数学能力，特别是分析问题，解决问题的能力不高，特别是最后一道应用题的得分率不足20。四、改进建议1、立足课堂提高效率，深化新课程的研究。教师要认真领会课改精神，更新教学观念，认真研读课程标准，不降低教学要求，另外，把握好课堂教学的主阵地、提高课堂效率，把时间和空间都让给学生，让学生真正成为教学的主体。2、抓牢基础，对学生易错的题型加强训练，引导学生建立错题集，懂得寻找错误的原因，深化对知识的理解。
f3、加强知识的理解与运用。要引导学生关注生活，走向社会，充分利用社会生活这一广阔的背景资源来加强课外学习，丰富学生的生活经验和知识积累，进一步提高学生理解知识，提高应用知识的能力。4、重视学生个体差异，进一步做好培优补差工作，让不同的学生得到不同的发展。对优生要及时抓，学困生要持久抓，平时作业要有意识地进行分层布置，以满足不同层次学生的需求，避免优生吃不饱，差生吃不了的现象。5、开发教学资源。教师在平时的教学中要开动脑筋，拓宽教材，做一个生活的观察者和资源的开发者。以及信息的传播者。挖掘、收集身边的资源视为己用，将教学与生活融为一体，拓宽学生视野，提高学生感悟能力。重视每个学生的均衡发展。三、教学得失与今后努力的方向1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基r