2013年秋季期末考试小学数学学科质量分析
区研训中心一、考试基本情况为全面了解全区各学校小学数学学科教学状况和学生数学学习状况，根据教育局和研训中心的统一安排，本次考试由区研训中心命题，检测工作由片区中心学校（局属学校以校为单位）统一组织和安排，阅卷由片区中心学校集中组织手工流水作业阅卷，每个年级安排一名组长负责，组长负责评分标准（同一年级同一学科统一一个标准）、人员组织、流程安排、过程督导和质量分析。学生成绩由学校录入系统。根据安排，小学数学学科教研员进行了16年级的命题及试题审核工作，命题时适当从学科中心组成员平时编写的题库中抽取筛选了少量试题。阅卷期间，学科教研员巡视调研了东湖小学16年级的阅卷情况和学生答题情况。阅卷之后，各片区分年级提交了小学数学学科质量分析。由于没有进行全区统阅，学科教研员对于本次全区小学数学考试整体情况特别是学生的答题情况、卷面情况等了解不是很具体，只能通过个别学校调研的情况和片区提交的班级或学校学科质量分析中了解部分信息。二、命题思想（一）指导思想本次数学考试试卷以“立足课标和教材，体现课改，突出双基，注重应用，兼顾差异”为主要命题思想，力图从试题中体现以下几个方面的学科教学导向。1．准确把握小学数学的定位。引导教师在小学数学教学中注重“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，扎实抓好前“两基”，关注后“两基”。要求学生基础知识扎实，基本技能熟练，关注学生的学习态度、学习过程和数学思考，重视学生对数学的基本思想和基本活动经验的获得，培养学生良好的数学学习习惯。2．力求体现《数学课程标准（2011版）》精神。试题内容注意突出时代特点，贴近学生的生活实际，联系生活实践，突出运用数学知识解决实践中的问题。试题尽量摒弃概念的死记硬背、计算的繁杂和过时的内容。注意试题内容呈现形式的多样化，根据年段特点注意试题的趣味性。适当设置综合性试题和答案开放的试题，旨在培养学生的综合应用能力、实践能力和创新意识，促进教师把数学知识教“活”，学生学有价值的数学。简翠萍
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f3．把握教材中的重点和难点内容命题。教材是课程标准的细化体现。试题立足现用的小学数学教材，紧扣课程标准和教学用书上教学要求，源于教材，适当变化，体现“活学活用”，以促使教师认真研读教材和教学用书，把握教学标高。4．适当与市级调研考试或抽考命题风格接轨。市r