《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。2、理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。教学重难点：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。教学过程：一、导入课题猜测王熙凤性格。1、这节课我们一起来学习《“凤辣子”初见林黛玉》（齐读课题）。2、这篇课文节选自我国古典名著《红楼梦》“凤辣子”就是王熙凤，是《红楼。梦》中的一个主要人物。3、从“凤辣子”这个词猜测一下王熙凤是个怎样的人？（性格泼辣、办事果断、雷厉风行）二、初读课文，扫清阅读障碍。1、梳理人物关系。课文中的主人公是谁？你知道她们三个人之间是什么关系吗？（课件出示相关介绍）2、你发现课文的那些地方不好读？（课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。）3、师范读→生练习读→指名读。三、初识王熙凤。（抓外貌）1、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气）2、是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，找找是哪个？（彩绣辉煌）3、对，作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。而且服饰的介绍也按照了一定的顺序。引读：先写头上戴着绾着项下戴着裙边系着身上穿着外罩下罩4、大家看这是什么顺序？
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f对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。写容貌的语言，也非常有意思。大家拿起书，咱们合作读一读。引读：一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。）身量苗条，（体格风骚，）粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。）你感受到了什么？（漂亮、狡黠）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。（恍若神妃仙子）再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，四、又识王熙凤。（抓语言）1、在《红楼梦》中，王熙凤有着“语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外，还在第三自然r