出沉默不语，或在底下窃窃私语，或前后左右交头接耳地讲话。这时，教师应该停下来重新整合自己的教学方案，提高课堂效率。
通过观察学生的肢体语言了解学生学情，处于课堂状态中的学生，教师可以通过观察学生的肢体语言来判断学生的学习情况。教师在教学过程中，如果能根据学生的肢体语言及时地做出判断，调整课堂教学，而不是“不闻不问”，才有可能创建真正的高效课堂。
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（2）观察学生的作业反馈信息了解学生学情。作业是检查学生学习效果的一个途径。教师可以通过批改学生的作业，反馈教学效果，这也是检查学生在学习过程中存在问题的重要渠道，了解学生的学习态度和学习效果，因材施教，弥补教学不足。有些学生的作业干净整洁，思路明确得当，这就说明他对所学习的内容已经完全掌握了。反之，有的学生作业涂改比较多，思路混乱，这就说明没有很好地掌握内容。还有一类学生作业字迹潦草，不按时完成作业，甚至抄袭别人的作业，这就说明他的学习状态很不好，也没有很好地掌握所学的内容。
（3）通过调查问卷了解学生学情。开展问卷调查也是了解学生学情的一种形式。教师可以不定期或者定期对学生的课堂效果进行调查，这是明确教师下次教学的重要途径。问卷调查内容包括以下几个方面：首先，是对学生当前学习状况的调查，了解学生当前的掌握程度，总结归纳学习时使用的有效方法。其次，是调查学生在学习过程中遇到的困难。同时通过问卷听取学生对学习的期待和建议。了解学生学习的愿望，搜集学生学习的好方法并进行提炼和归纳，借鉴他们在实际学习过程中有益的经验，进行归纳、总结，使其切实转化成学生学习的动力。教师可以对问题进行分类和归纳，尤其是要注意学习程度不同学生对于同一问题的答案以及学习程度相同的学生对于不同问题的答案，这些都是为宝贵的第一手材料，是教师打造高效课堂有重要的参考价值。
（4）通过师生交流了解学生学情。作为与学生朝夕相处的教师来说，应该有很多与学生沟通交流的时间和机会。所以，教师要尽量和学生建立朋友式的关系，对学生的学习和生活应该给予关怀和帮助，建立和谐的师生关系。教师应该放下架子主动和学生进行交流，了解学生的学习动态和思想情况，从而根据实际情况确定有效的课堂计划。
在新课教学之前，我们要做到心中有学生，了解学生丰富的“学情”，教师才能从容不迫，运筹帷幄，在教学过程中，教师要尽量多地留意学生可能出现的状况，勤思考、多留心，呵r