教育管理
校本教研：有效教学必要的前提校本教研：有效教学必
盐城市第四中学沈钧
【摘要】
随着新课改的逐步深入，有效教学理念已深入人心，有效教学实践也初取成效，但有
些学校在有效教学实践中存在轻视校本教研的现象。具体表现为：教师：理论学习不足。1、2、教学反思迟缓。3、同伴合作缺乏；学校：1、忽视跟踪教研制度是否符合老师的需求。2、忽视跟踪是否下放教研主导权、是否调动老师的教研热情。3、忽视跟踪是否及时把校本教研的成果落实在学生的发展上。针对以上问题，笔者提出了解决策略：教师：加强自我管理，挖掘自身潜力，实现校本教研自主化；学校：强化过程管理，促进制度完善，实现教研高效化。只有狠抓了校本教研这个“台下功夫”，才能在课堂这个大舞台上呈现精彩的有效教学。【关键词】关键词】有效教学校本教研前提管理
近年来，随着新课改的逐步深入，研究者不约而同地把目光聚焦在课堂的有效教学上。所谓“有效教学”，主要是指教师在关注时间和效益的前提下，运用科学的教学策略和方法，达到减负增效，使学生获得具体进步和发展的教学活动。大家明白：课堂是师生接触的主平台，是发生教与学的主阵地。课堂上，教师高明的教，学生高效的学，可以带来事半功倍的教学效果，因此，有效的课堂教学是推进新课程改革的重要途径。通过调查，笔者发现：在我市教育局组织开展的声势浩大的“有效教学年”活动中全市各类学校的课堂教学效率得到了空前的重视校本教研也开展得有声有色，学生有了更好的发展，教师的专业素质有了提高，学校的办学特色也正在形成，但也有一些学校和教师有“一哄而上，大搞有效教学而淡化校本教研，甚至忽略校本教研”的现象，着实令人担忧。
有如一部戏剧的演出，有效教学是前台，校本教研是后台有如一部戏剧的演出，有效教学是前台，校本教研是后台
我国实施新课程改革是时代的要求，是经济社会的需求，是历史的必然选择，广大教育工作者别无选择，只能勇往直前地迎接挑战。在新课程实施过程中，必然会出现大量的新问题、新困惑（比如有效教学问题）等待我们去解决，而解决教育教学实践问题最有效的方法就是开展校本教研活动。
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f校本教研就是以学校实际问题为对象、以教师为主要力量、以校园为主阵地而开展的教育教学研究活动，自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本教研的基本途径。笔者认为：有效教学必须要以有效的校本教研为前提。在学校中，校本教研和有效教学两者相辅相成r