的教学设计，这又走入了一个误区。首先，并不是所有的教学内容都适宜采用多媒体来辅助教学。其次，如果必须使用相关课件，教师在教学设计时也有必要对课件进行认真地分析，按照教学实际情况合理地、创造性地取舍，这样才能收到理想的辅助效果。
3、教师依然是教学的组织者、管理者，不能因为多媒体的加入而削弱主导作用。要注意采取各种有效措施尽量减少多媒体对学生注意力的干扰，避免学生对计算机产生依赖性，努力推动学生对学习内容的自主探索，以充分保证学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
总之，合理地把现代教育技术融入到小学数学教学中去，有利于创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，培养学生的抽象思维能力。能让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，达到优化课堂教学地目标，提高课堂教学效率，增强教学效果。
f参考书目：1、孙维宏《电化教育减轻小学生过重数学课业负担阶段实验
报告》中小学电教研究与实践
199905
2、张行涛《新课程教学法》中国轻工业出版
社200406
3、张辉《新课程的教学改革》首都师范大
学2001
f浅谈小学数学教学中现代教育技术的运用
单位：管城回族区外国语小学姓名：齐兴利
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