得分率最低的是25道的第（2）小题，出现错误的大多数学生中是用语言来肯定某种活动的人数占全校总人数的多少，实际是某种活动的人数占全校课外活动的人数，所以在以后的教学中要加强学生审题意后才能解题。让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数
学、写数学、谈数学。（2）计算能力的考查4道计算题全校得分率为997％，出现错误的是主要原因在于第（1）小题的结果没有合并同类项化成最简，第（3）小题出现错误的原因是不能灵活运用乘法公式，把（a3b2c）（a3b2c）化成了a3b2ca3b2ca29b24c2，主要是对乘法公式的特征没有搞懂，以致于造成了这样的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对公式的理解，也要加强学生检查的能力。3进一步重视思维能力和创新意识的培养数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中亟等加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现的提出问题，进行探索和研究。我们老师应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。例如：在这次考试中学生失分较多的是第23题，我觉得这题出得非常好，既考查了几何知识，又考查了代数知识，并且这道题只是用字母a、b、c来代表图形中的边长，且这三个字母表示三个连续的正整数，可是就有同学设a3、b4、c5，以特例来代表一般，犯了以偏盖全的错误，这种情况其实给我提了一次醒，我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生的自主性和合作精神形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力，所以针对这个问题，我们在每一节课都给学生布置了几道拓展题。
4重视应用题教学r