一、试卷特点1注重基本知识，基本技能的考查试卷内容覆盖了单项式、多项式定义，整式的运算，互余、互补、同位角、内错角、同旁内角、角平分线的定义，探索直线平行的条件，平得线的特征，和近似数、有效数字，统计图等主要知识点，同时也注重考查学生的基本运算能力，如计算题的分量较重，每题6分，共计24分，如第26题，这是一道开放题，考查了从图中获取信息的能力，如第10、22、23题，列代数式后再进行计算，注重新旧知识的联系及周密思考的习惯，并且试卷中设计了一道折叠和一道剪拼的操作题，注重培养学生的动手操作能
力。2设计了一些新颖的试题，用来激发学生的创造性思维和创新能力第9道题操作题，图形的折叠，运用图形的翻折变换，提高思维的开放性。第25题从统计图中获取信息，考查了学生处理信息的能力，学生能统计图提供的信息进行认真分析，
合理利用，考查了学生获取、整理与加工信息的能力。第26题，考查了学生掌握数学基础知识和灵活运用知识的能力，第（1）小题学生应能综观全局得到3a2a3b或4a3a3b即a3b，第（2）题图中阴影部分面积是大长方形面积的几分之几？首先列代数式，大长方形面积是4aa3b小长方形面积是3ab2，然后运用第（1）题的结论a3b代入，得到3（ab）24aa3b3×4b212b×6b16，第（3）题观察图中一个阴影部分，根据它面积的不同表示方法写出含字母a、b的等式，虽然阴影部分的面积为ab2，然后ab24ab也可表示为阴影部分的面积，即（ab）2ab24ab，考查学生从不同的角度去观察问题，同时也考查了学生的创新意识和实践能
力。二、教学中存在的问题及改进措施
1学生的开放意识还不强从多解题的角度来分析，第24题得率为最低，要求是尽可能多写出等式，这种类型的题，学生会做，但他们受唯一答案消极思维定势的影响较深，认为写出三种情况或四种情况就行了，殊不知就这样扣了3分或2分，这里也给我们提供的信息，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，二是重视加强对学生的审题能力方面的训练题目，要求是尽可能多的写出等式，学生用文字表示写了“互余”“互补”，所以平时多让学生自己分析题意，培养学生会比较
题目异同的能力，并在讲解时要做到举一反三。2学生对于能力题的处理还不够到位（1）阅读理解能力的考查
具体体现在22、23、25，有的要阅读文字，有的即要阅读文字也要阅读图象，同时还需要进行收集、提炼、加工信息。在这三道题中，r