教育行政机关和机构的前提。我国教育行政机关机构改革的关键也在于（合理转变教育行政机关的职能）。名词1管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。2教育管理：就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力我信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。3．共性：即事物共同具有的性质，它反映了事物及其发展过程矛盾的普遍性。4．质量：即产品或工作满足规定要求的特征或特性的总和。广义的质量包括产品的质量和工作的质量；狭义的质量专指产品的质量。5．管理目标：是指管理活动所要达到的某种结果或境地。管理目标是管理和目标一般含义的统一。6．教育管理目标：是指教育管理活动所要达到的某种结果或境地。教育管理目标明确规定了一定教育组织管理在一定时间和范围内的活动任务。
7．管理过程理论：就是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。8．管理职能：是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。9．教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人，财，物，时间，空间，信息等资源，充分发挥计划，组织控制，激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。9．检查：就是根据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。10．激励：就是管理者采取适当的手段激发和鼓励被管理者的主动性，积极性和创造精神，有效落实计划，实现目标的管理机制。11．效益：是指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。12。教学效益：教育管理要讲效益，即要讲在相同时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低。13．质量管理：是指确定质量方针，目标和职责并在质量体系中通过质量计划，质量控制和质量改进，使其实施的全部管理职能的所有活动。14．科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。15系统方法论：是教育管理研究的重要的一般方法论之一。所谓系统方法论，是指系统论、控制论、信息论、耗散结构论、协同学、突变论的基本思想的方法。16．系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结r