一步转化为现实生产力的具有开拓性的劳动者。它要通过对学生创新精神、创业素
f质和创业能力的培养和训练给学生创业的“硬知识”为学生设定“创业遗传代码”或激活“创业基因”使学生在自身的职业生涯中具有可持续发展的“能源”有更大的选择空间帮助其在必要的时候具有个体化就业的能力。在市场经济条件下大学生个人职业生涯充满不确定性创业精神、创业能力、创业素质是非常必要的。即使在就业岗位上同样需要创新素质。教育如果不能给他们过硬的生存本领不仅包括一技之长也包括自主创业的心理和素质使得他们在个人职业生涯发展中不能够根据自身需要和环境的变化敏锐地抓住机遇有效配置自身的各种资源进行自主创业实现个人价值那么这样的教育是有缺陷的。因此把服务国家创新发展战略和拓展并激发个人潜能、培养造就新一代创业者结合起来使创业教育成为大学生个人职业生涯发展的“奠基石”和国家经济发展的“驱动力”这才是创业教育的终极目标。由此可见我们要从观念上纠正对创业教育的错误认识既不要把它限定在高科技领域的创业活动而使其束之高阁也不要视它为解决就业困难做样子、走过场的花架子任其自生自灭更不要期待它是催生大学生毕业后能马上创业的“灵丹妙药”而是要确立以创业素质教育为核心的教育观主动进行教育和引导。通过创业教育激发学生的创业激情培养他们的创业意识矫正他们的创业心态提高他们创业的积极性和成功率进一步促进社会经济繁荣和创新型国家的建设。三、高职院校开展创业教育的思路一完善创业教育的课程体系1构建课程体系。高职院校开展创业教育首先要构建课程体系。创业教育课程体系应由创业精神、创业心理、创业知识、创业能力四个基本要素构成包括对创业行为的客观认识干事业的探索精神和勇气的素质教育如何观察、分析、解决创业过程中具体问题的技能教育了解行业、企业运营程序了解市场、捕捉市场机会的实践教育等。要研究和探索如何从创业意识、创新精神、创业知识和能力、创业素质培养等方面构建创业教育课程体系以培养学生创新和创业精神为核心具体到创业知识和创业技能如商业机会识别、资源需求与商业计划、创业融资等知识使学生在掌握专业技术知识、经营管理知识、综合性知识的过程中系统接受创业教育和训练从而实现课程系统化、多样化、特色化、个性化。2创业教育的课程形式。创业教育是面向全体学生的普及性教育而不是针对少部分人的特别教育。由于它是一种r