第八章第二节伴性遗传
执教教师：马黄如执教班级：高二（3）班执教时间：2011330
教材分析和教学设计设计思路一、教材分析和教学设计思路
子代的性别是如何决定的？性状的遗传会与性别有关吗？这两个问题在日常生活中经常会被关注到，而这也正是高中生命科学教材第三册第八章第二节伴性遗传所要讲解的内容。在此之前，学生已经学习了基因分离定律和基因自由组合定律，对生物体性状的遗传规律有了初步的认识，但是如果控制性状的基因位于性染色体上，性状的遗传会表现出哪些特点？通过本节课的学习，学生将对性状的遗传规律有更加全面的认识，是对遗传规律学习的一个深化。教材先讲解了性别决定的两种方式，然后通过红绿色盲引出伴性遗传的概念，通过分析红绿色我认为不仅要让学生盲患者的家族遗传系谱图来分析总结伴X隐性遗传的特点。理解知识点，还应引导学生尊重自然规律，树立男女平等的思想，同时让学生体会到生命科学的学科价值，将知识与生活实践相结合，通过分析遗传系谱图来实现优生优育，培养学生学以致用的能力。高二的学生思维活跃，善于思考与探究，因此本节课依据“建构主义的理论”来组织教学。通过资料介绍或者情景引入激发学生的兴趣，组织学生进行讨论探究，在教师的引导下鼓励学生自行总结规律，比如说：通过遗传图谱的书写和分析，引导学生自行总结出伴X隐性遗传的规律，并设置情景让学生应用新获取的知识去解决实际问题，培养学生的自主学习能力和探究精神，体现学生的主体学习地位。为了激发学生的学习兴趣，以社会常见问题（生男生女由谁决定）为情境导入，从而进入性别决定方式的学习。在学习完理论知识之后，再次引入人口普查数据（男女比例失调），组织学生探讨人为选择胎儿性别可能引发的社会问题，引导学生树立正确的价值观。通过色盲检查图进入到伴性遗传的学习中，在已有的遗传图谱知识的基础上，分析、归纳、总结伴X隐性遗传的遗传规律，并将其应用到生活实际当中，实现从生活走向科学，再从科学回归社会的升华。通过有效的师生互动，生生互动，学生与课本间互动，共同营造科学、民主、高效、探究的课堂。
二、教学目标
知识与技能1、认识性别决定和性染色体的关系。2、比较常染色体和X、Y性染色体的异同。3、理解性染色体上基因独特的伴性遗传现象。过程与方法1、通过比较的方法理解性别决定的两种类型。2、归纳伴X隐性遗传的特点。情感态度与价值观1、懂得人类应遵循自然规律，不r