学发表自己的看法，有赞同，有补充，也有表示不同意见。教师话不多，只是适时点拨一下，一节课就结束了。记者注意到，第一组写的题“阎立本的《步辇图》描会绘了唐代太宗接见来求亲的吐蕃使者禄东赞的情景……”中有两个错字，不知何故，师生都没有指出来。问了两位来参观学习的历史老师，一位说这堂课容量不大，另一位说这样的方法便于学生记忆历史知识。记者又来到初二7）班，这是一堂议论文写作课，老师不在。学生自己在写作文，第一节课已经写完作文的学生有看书的，有交流的，还有随意走动的，没有一般课堂上的那份安静。15分钟后，在一名班干部的主持下，学生开始交流和点评作文。第一篇交流的作文题为《班干部是否应该事事严肃》。小作者走到黑板前读完作文，两位班干部其中一人即是主持人站起来，点评了同学的作文之后，做了自我批评，表示班干部应该尽心尽职为同学服务，但是该严肃的时候还是要严肃。第二位学生的作文是《学校是否应该组织活动》，建议学校少些文化课，多组织一些娱乐活动。主持人像老师一样指点某些同学：“听的时候，不要停下笔，把你的想法记下来。“某”某同学语速太快，声音可以再响点。”听了《沉默是金吗》一文，一位女生大声呼吁一直没有发言的同学：“沉默的同学们，快点站起来”一名学生读完作文，马上就有同学站起来或点评或谈感受，中间没有冷场。有的同学在朗读作文时还演唱了经过改编的流行歌曲。半个小时内，共有10位同学朗读了自己的作文。教师在快下课时才出现在教室里，这位两年前从小学调来的年轻女教师语言颇有感染力。听学生朗读了主题为“历经磨难，超凡脱俗”的《苦与俗》，老师让大家看教室正前方黑板上的名言“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”，对小作者作了充分的肯定。在杜郎口中学的三天半时间里，记者走遍了学校两幢教学楼的20个教室。每节课几乎都是讨论确定学习目标分配学习任务小组自主学习展示交流这样一个过程。其间学生的讲解，不同意见的交锋，欢快的歌声，热烈的掌声此起彼伏，学生或站或坐或走动，加上“爬黑板”时的人头攒动，听课教师在教室里随意晃动的身影，难怪有人把杜郎口中学的课堂教学模式称为“教育超市”。“你以前接触过这样的课堂吗？”回答记者的都是摇头。“你觉得这种课堂教学模式有什么优点？”“充分调动了学生学习自主性、积极性，的确把课堂还给了学生。”来参观的老师回答
f相当一致。r