综合素质
一、现代“以人为本”的学生观学生观是指对学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作用的看法。“以人为本”的学生观体现和遵从了学生的本质属性将学生视为发展中的人尊重个体的独特性并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置真正地体现了学生的全面发展。1学生是发展中的人要用发展的观点认识学生1学生的身心发展是有规律的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性2学生具有巨大的发展潜能3学生是处于发展过程中的人4学生的发展是全面的发展2学生是发展的主体1学生是教育活动中具有主体地位的人2学生是教育活动中具有主体需求的人3学生是教育活动中具有主动发展可能性的人3学生是完整的人要将学生作为整体来看待1人是生理、心理和社会文化性的统一体2人的生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成4学生是独特的人1人的全面发展不是不同方面的平均发展2人的全面发展不是所有的人按平均水平发展重视人的个性发展3每个学生都有自身的独特性4学生与成人之间存在着巨大的差异二、教师观1教师观的含义从教师的角度来讲所谓“教师观”就是教师的教育观念是教师对其职业的特点、责任、教师角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题对自身的行为进行反思对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结使其形成规律性的认识。2传统的教师角色一般说来教师职业角色主要有传道者角色；授业解惑者角色；管理者角色；示范者角色；朋友角色；研究者角色。3新课程背景下的教师角色【教师要注重自己在新教育背景下的角色转换，将自己看作是学生人生的引路人。】1教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者教师是学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征是教师角色特征中的核心特征。首先教师是学生学习能力的培养者。其次教师是学生人生的引路人。2教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者教师要形成强烈的课程意识和参与意识了解和掌握各个层次的课程知识提高和增强课程建设能力锻炼并形成课程开发的能力培养课程评价的能力。3教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
f教师即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中以研究者的眼光审视和分r