读读词串大家就发现了课文的两条主线园子，我和祖我和祖父在园子里做什么。课文哪几个自然段写园子哪几个自然段写我和祖父在院子里
f父。抓抓住主线就理清了文章脉络，这就是一种学习语文的能力。
四、精读课文
认识园子。
的园子？用简洁的词语写在书旁。
1咱们现在就走进祖父的园子，仔细瞧瞧，请大家自读第2自然段，思考：这是一座生交流预设1：第一句。理解“样样都有”预设2第234句。感受园子的五彩缤纷。师小结：是啊！无论是色彩的描写还是样子的叙述，作者是要通过不同的表达形式告诉我们：这是一个美丽的园子。让我们齐读第二小节，共同来感受这一幅五彩缤纷的画面。生齐读。过渡：文中还有一段对园子的描写，我们来看看从这段描写中又能体会到这是一个什么样的园子。2自由读第13段。这又是怎样一个园子呢？这段话共11句，是围绕着那一句话来写的？生自由活了的园子3、分析“活了的园子”，活是死活的活吗？指生谈感受。引出自由4、你从哪儿读出自由呢？生说5、这几句很有规律。什么规律呢？生前几句是愿意就，最后一句是愿意也6、一个小小的就字有了它，自由的感觉就来了。师读前半句，生读后半句。7、谈谈读后感受生就这个字感受到了自由。8、师指生站起来分读，师自由发挥。9、你能再接着说两句吗？现在，你觉得这又是一个怎样的园子？齐读13段10、出示段落，对比你又发现了什么？
fA、蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱都是有翅膀、有腿的活物，可作者却写它们的颜色，即使写蜂子飞，最后也让它落到花上不动了，胖乎乎的。B、倭瓜、黄瓜、玉米都是静物，可作者却写它们疯长，写它们上架、上房，上天。C、这就叫做动中有静，静中有动
五、总结
在这样自由自在的园子里，小动物和植物都那样自由自在地活着，园子里的小姑娘又有着怎样无拘无束的快乐呢？下节课我们一起去看看。
六、作业
1、摘抄文中优美词句。2、模仿第13段写一段话。
七、板书
我和祖父的园子萧红祖父的园子充满生机五彩缤纷自由自在
八、教学反思
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