我和祖父的园子（第一课时）
【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．抓住园中景物的自由，感受“我”充满乐趣、自由自在的童年生活，初
步体会祖父的慈爱，领悟“我”对童年生活的怀念。3．了解萧红和她的作品《呼兰河传》，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之
美，产生阅读名著的愿望。【教学重、难点】
1．随课文识字，书写生字，解读文本。2．在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。3．理解“愿意……就”这一句式的独特的表达方式并学会运用，体会人物的情感。【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、直接导入，巧妙设疑1．今天，老师带大家走进一座园子，这是上世纪二三十年代的一座园子，
是我和祖父的园子。齐读课题。2．读了这个课题，你想知道些什么？指名答。“我是谁？”这个大家都想知道。“园子里有些什么？”令人好奇的问题。“我和祖父在园子里干什么？”是的，这个问题值得探究。“这是一个怎样的园子呢？”很有价值的一个问题。“园子在哪里？”老师也很想知道。紧扣课题进行质疑，这是一个很好的学习方法。老师从同学们的问题中，梳
理出这样四个问题【课件出示问题】
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f这节课我们就重点来解决这几个问题，下面就请同学们带着问题自由读课文，边读边在文中做出批注。二、自读交流，逐步释疑（一）抓住问题“我是谁”，了解作者
1．读完课文，你知道文中的“我”是谁吗？【课件：萧红图片】2．了解萧红吗？指名说。还有同学补充介绍吗？她被誉为“30年代的文学洛神”，鲁迅评价她的文字“力透纸背”。3．老师这里也搜集了一些关于萧红的资料，谁来读一读？【课件：萧红简介】《呼兰河传》是萧红的回忆性长篇小说，今天我们要学习的课文就节选自这本书的第三章。书中有这样一句话：【课件出示：书名与夜班文字】就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。
《呼兰河传》（二）抓住问题“园子里有什么”，把握内容
1．在我生命中如此重要的园子里有什么呢？指名答。2．是呀，园子里有昆虫，有植物，我们来看这一组词。【出示词串】蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（1）指名读。（2）理解“蜂子”“倭瓜”。知道这里的“蜂子”是什么？对，就是蜜蜂，萧红是东北人，她的家乡话称蜜蜂为“蜂子”。倭瓜呢？就是南瓜，不同的地方叫法有差异，我们这里还把它叫作“番瓜”，台湾人把它叫作“金瓜”。（3）齐读r