规划的。目的是为了扩大学生的词汇量。同时我还给出这样的话题“Howwasyourweeke
d”“Howdidyouspe
dyourvacatio
”要求学生运用一般过去时谈话。在训练时我要求学生畅所欲言只要不离题就行了。举个简单的例子如要表达饮食内容不能人人都吃鱼、米饭吧总还有不同食品的花样吧因此老师列出20种学生任选几种学生发挥了个人的特点表达又不至于千篇一律了。为了强化口语训练使之与课堂教学相结合我每节课都精心设计一个或两个特定的话题给学生创设特定的环境和语境。因为口语训练需要不同的话题、不
f同的语境。这涉及到教师自身的素质课前的精心准备学生的习惯养成等诸多因素但最关键的还是教师。我设计的话题一般包括首先有Whe
a
dwhere其次有Whoa
dwhom特定的人特定的人与人的关系处于什么状态再次就是Why比如问“What’stheweatherlikeHow’stheweather”这不是突如其来的乱问有可能是天变冷了老师关心学生要多添衣服也可能是我要外出问问天气何如以此判断带雨衣还是薄衣服。实际上每个人在交际过程中都涉及到了内心过程即环境。如两个人打招呼可能是无所谓的HelloHello也可能很热情Nicetomeetyou为了多让学生开口有时我也给学生提供图片、幻灯片让学生看图说话。课后我把每班学生分成十个以上的小组经常开展Pairwork或Groupwork等活动并成立英语课外活动小组使学生课内外练习英语口语蔚然成风。怎样了解学生的口语水平用什么样的方式来评价学生的口语水平呢我采用的是口语的形成性评价即采用测试的教学评价evaluatio
withtests为主非测试的教学评价evaluatio
withouttests为辅的方法来进行。使用测试手段的评价有口试笔试主观题客观题等以口试为主题型为a单词短语朗读b句子朗读c重点课文段落朗读或复述d答问e自由谈话给出话题将测试成绩分A等19分以上B等16分以上C等12分以上按20计入期末英语考试总成绩。非测试的教学评价我主要采用“现场笔记”即对教学现场的情况即时进行记录。包括以下几项内容1、对当堂课的印象即学生整体发挥情况由教师记下来2、学生小组活动情况3、学生每个人的表现有好的不好的有趣的或奇怪的4、学生的错误如学生为什么会这样说反映了学生的哪些缺陷等5、记录学生在课堂上的闪光点。这样有助于对学生的了解又便于研究课堂教学进展情况进行课堂教学评价同时为下一个话题作准备有利于提高教学质量。
fr