农村初中英语口语教学策略
去年四月的一天我校九年级224班迎来了一位特殊的客人剑桥英语学校的外籍教师De
is先生。他走进课堂与学生们兴致勃勃地聊了起来。学生们第一次见到老外既激动又担心Ca
Ispeaktoaforeig
er我能与外国人交谈吗然而几分钟下来学生们就学习、日常生活等话题完全能与老外谈吐自如了。课堂上学生们流利的口语令外籍教师连连夸赞“OKOKGoodLovely”这是对笔者近年来加强口语训练的一次检测。结果表明学生的口语能力提高了英语教学质量也提高了。请看这个班的中考成绩优秀率80以上合格率100。我辅导的学生参加全市英语能力竞赛有八人次获一、二、三等奖。重笔头、轻口头应试教育一直是农村中学外语教学的一大弊端。如何改变这一现状怎样才能把口语教学放在领先地位呢近年来我作了一些努力。首先我把口语教学的评价纳入学期形成性评价的范围让它占一定的比重笔者近年来正进行“形成性评价试验”探讨去年论文获省二等奖。把口语教学列为英语教学的一个重要目标使之成为每节英语课的一个组成部分这样学生就必须重视口语了。我是这样操作的每上一节课都精心设定口语目标达标后要求学生用“Ica
…”的形式陈述形成性目标即将一节课的语言目标用Ica
speak…Ica
makese
te
ceswith…Ica
retellthetextetc陈述要求时Ica
后的内容不是抽象的、整体性的东西而是学生一节课学完后所能够完成的具体行动。例如我从不让学生说Ica
speakE
glishverywell而换成说Ica
readthetextsmoothlyIca
remembersomeofthe
ewwordsforthisu
it又如在学习关于Fooda
ddri
k这一话题时学生通过口语来表达这样的目标Ica
remembersomeofthe
amesforChi
esefoodIlikecoffeea
dmilk等。这里学生的陈述就是学生口语能力的表达了。那么怎样指导学生完成这一过程呢我这里又以学习“一般过去时”这一语法项目为例。什么才叫学会了表达“一般过去时”呢是仅知道一般过去时的几种用法还是真正使用一般过去时还是把使用一般过去时的某些段落背下来就行或是稍稍运用一下还是接受一般过去时的变化形式知道is变wasare变weredo变did呢我是通过以下手段来训练学生的首先我要学生用刚才说过的Ica
rememberthepastformsoftheseverbs然后列出有关“一般过去时”的语言知识项目要求学生使用某些句型来造句表达对话操练等可以变化是这样的句型WasWere…Did…让学生口头表达老师要求学生会用所涉及句型的三个、五个或十个以上的动词的过去式有规则的和不r