去测量今天的气温，一
定要等气温计的液柱稳定了才可以读数的哦！把你们测量后的数据记录下来。还要注意安全！
（生测量当天气温）师：今天的气温是多少摄氏度？生1：今天的气温是31摄氏度，好热。师：你们同意吗？生2：我们测的是30摄氏度。师：诶？怎么不一样呢？生3：可能是测的地方不太一样，温度有一点点差异，也有可能是有人读数的时候没有平视。师：说的真好！这个小任务完成了，我们来个有挑战性的！你想知道一天中什么时候最热吗？打开记录册，明天带上你们的气温计，分别在5个不同的时间去同一个地点测一测校园的气温，下节课我们一起来讨论。（《测量气温》总共用了两个课时，以下为第2课时）师：上节课后大家都测了白天时校园中的气温了吗？谁愿意和大家分享一下他的观察记录呢？生1：我早上8点测的气温是26摄氏度，上午10点测的是28摄氏度，中午12点是30摄氏度，下午2点是32摄氏度，下午4点又回到了29摄氏度。生2：我早上8点测的气温是26摄氏度，上午10点测的是29摄氏度，中午12点是30摄氏度，下午2点是33摄氏度，下午4点又回到了30摄氏度。师：他们两个测的数据基本上一样，但是有些小小的差异，这是有可能出现的。听过他们的数据后，有谁能飞快地告诉我，校园中白天的气温是怎么变化的吗？生：……忘记他们说的数字了，但我记得好像下午2点时气温最高。师：当我们听到或者看到一串数字的时候，我们很难听一遍或者看一遍就能知道这些数字代表了什么样的变化规律，所以我们需要把这些数字变成更好看的图表，这样我们一眼就能看出来它们的变化规律了！今天我们就一起来试一试如何把数字变成柱状图。师：（分发空白格子图）柱状图其实就是给数字换一种表示方法，不写数字，把数字数成小格子，一个个地摞起来，比如：8点测到的气温是26度，我们就在8点的上方涂黑26个小格子来代表26摄氏度；十点的上方呢？生：我测的十点是28摄氏度，涂28个格子。师：非常好，要根据自己的测量数据去制图。我们比一比谁做的图最清晰。（学生绘图）5表达交流师：谁愿意来和大家分享一下自己做的柱状图呢？生1：这是我画的柱状图，我按照老师的要求把小格子都涂黑了，但是我发现这样不好看出是多少度，每次看都要再数格子，所以我在每个柱子的上面还标注了数字补充。
f生2：我涂格子的时候发现好累，所以我是用铅笔圈出了最外围的样子，我觉得也不影响，这样方便简单，很省时。
生3：我发现看柱状图的时候r