小组读词，造句，记忆字形。
小组开火车认读我会认生字。（形声字）读儿歌。举例说明。板书：蜻蜓4我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）看来，孩子们的识字水平真是高呀我会认，我会写的生字都读准了。5先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你们组的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问同学。（1）检查：你都画出了哪些词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！PPT出示课文，齐读。（3）找朋友。老师念出每一个词，小组找出词语。教师示范：“我的朋友在哪里？”“你的朋友在这里。我们的名字叫蝴蝶”……蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，PPT出示6注意观察这些字，你发现了什么？【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】7你们还发现了什么？8小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在
f汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】
（三）朗读儿歌，积累语言（5分钟）小动物们从你的课本中跑出来了，你还记得它们的名字吗？（出示课件）
1男生读一句，女生读一句。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）你觉得哪句写得好，请用手势告诉老师。为什么呢？2师读一句，生读一句。哪一句写得好？为什么吗？3我们牛牛班的孩子，真不简单。特别热爱学习，用心学习，记忆力很不错。刚才的两句，你还记得吗？谁来背一背？可以告诉我们你是怎么记住的吗？4背诵挑战练习。5秒记一幅图。出示句子，问“哪句好？”手势表示。开始记忆。谁来背一背。加分。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】（四）指r