情、意境当中去，充分领略音乐的艺术魅力。比如歌剧《小二黑结婚》一课，教材内容含量非常大，有歌剧、舞剧的基本常识，有故事情节，有人物介绍等等，这些知
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识如果只靠教师课堂上手写、口授的话，在要求课时内是怎样也完不成的。如果我们将相关资料制成课件，教学内容就丰富了起来，能够使学生更加清晰、熟练地掌握本节课的主要内容。多媒体的教学，配有清楚的音像，让声音、形象更加紧密的联系起来，有利于学生的准确理解掌握，这样做既能让课堂更加丰富，又可以使学生的学习效率得到更大的提高，还能降低教师在课堂上的劳动强度，而且完整的课件，是可以重复使用，更利于教师之间的相互学习和交流。（三）化繁为简，提高教学质量音乐课程不同于其它课程，有其独特性。例如：语文课上，可以用优美动听的语言，来描绘生动形象的人和物；美术课上，可以用生动流畅的线条、绚丽多姿的色彩来展示事物，但是音乐却是一种由听觉到感受的过程。例如：儿童歌曲，它的节奏比较单一，旋律平直，学生容易理解，学得快；但是交响乐这类的作品，节奏复杂多变，结构比较庞大，乐器种类也比较多，音响感觉非常丰富，学生仅仅凭听觉很难分辨，导致理解能力也跟不上，所以听了以后大多数都是一片茫然。如果能够充分运用多媒体，把音乐结构和主旋律很清楚地展现给学生，引导学生，帮助学生理解和分析，学生的心情会随着音乐而起伏，让学生用心去听、去感受音乐，达到认识理解作品，不就可以达到化繁为简的目的了吗？学生只要不再游离于音乐之外，使他们能够融入音乐，就能够学会如何用心去体验、去感受音乐的魅力。所以，多媒体教学不仅仅是教育革新的先进手段，而且还能促使我们进一步重新深刻地认识、体会音乐教育的内涵，更加有利于音乐教育工作者探索出新型的音乐课堂教学模式，培养学生创新、创造能力。使用多媒体音乐教学，具有重要的意义。它可以提高学生的审美能力、创造能力，加速中小学音乐课堂教学改革，提高学生课堂学习效率。当然，传统的音乐教学方式是不可能完全被新型的教学模式所替代，新时代的教学模式除了要求音乐教师一定要具备扎实的基本功外，还必须能够熟练掌握多媒体教学，能够将传统教学和多媒体技术融为一体，有机地结合起来，“去其糟粕取其精华”，充分发挥多媒体在课堂上的优势，进一步优化音乐课堂教学，为我国全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。参考文献：1郭惠卿如何培养小学生r