办6年来，从零起步到形成成熟模式，有400多农民工学前子女及其家庭受益。农民工摊商在参与育儿之中，自身的生活方式和文明素养也得到了很大改观。
游戏小组因其开放性和邻里守望——不仅实现了育儿的社会互助，解决低端人群孩子的学前教育问题，还推动了学前教育与社区建设社会发展同步，从而营造真正有益于儿童健康成长的环境。四环的实践和研究的意义还在于，在都市化这一社会发展的必然趋势下，为政府转变职能，真正从社会发展的需要和每一个儿童受教育的权益出发，确定幼儿教育的发展方向和思路，对处于弱势地位的进城农民工及其子女（平等的纳税人和公民）的教育需求给予更多关注，并将扶持民间力量多元化办学作为政策建立的依据，提供了可以参考的范例。
目前，四环这一成熟的因地制宜以参与者为中心非正规教育模式已然对北京一些同类地区（如刘娘府、肖家河）有所借鉴和得以推广。流动儿童的“快乐”正在得到延续和放大。
三、坚持理论与实践相结合改革师范教育培养走进大众生活的教师
张雪门先生极其重视理论与实际的结合。正如张雪门先生所说“一种真实知识的获得是应该以直接经验做基础，再来扩充间接经验（就是书本知识）才能融会贯通。”提倡师范生边接触实际，边讲行理论学习。
f然而，很长一段时间以来，我们的学校教育中理论与实践脱节的现象一直广受诟病，甚至愈演愈烈。师范学校包括中师高师近年改革要求加强实践，却雷声高、雨点小，学生更多时间往往闭门上课或以所谓现代传媒方式实习。满足于形式化的措施，并无实质性的变革。
四环游戏小组在成立之初就把自己定位为作为教学实践和实习基地2，几年来学前教育专业大学生担任志愿者教师，组织孩子们的活动，学以致用，理论联系实际，既增强了对所学知识的理解，还积累了经验、提高了实际教育教学能力，对于学前教育的认识也在深化，专业精神得到升华。四环的大学生正是以自己的行动，实践了张雪门先生提倡的事情应该怎样做，就要怎样学，怎样学就要怎样教的“教学做合一”的理念。研究生甚至将实习贯穿整个3年的学习生活，在办学中综合素质得到了锻炼。他们以张雪门先生提出的“实践——理论——再实践”的办法，前赴后继接力，创出了适合实际条件和需要的非正规学前教育的成熟模式，为实质性地突破我国目前师范教育改革面临的顽症痼疾，带来了一抹希望的曙光。
大学生在四环“用心”做教育，将自身的理论知识与现实中的幼教实践相结合，以自身的专业优势，引r