这表明现今中国的幼儿教育依然面临着“向何处去”的问题。大学生在四环的实践则是反其道而行之，在平民教育之路上迈出了坚实的步伐，并在以自己的努力推动教育改革，让幼儿教育回归公平与均衡化。
二、秉持大教育观念指导幼儿教育的实践探索
张雪门的教育观是一种大教育观，认为，学校应是一个地域的文化传播的中心和政治训练的广场，是广大民众服务娱乐集会的场所。基于此，教师也必须将目光投诸于广阔而鲜活的社会生活，意识到自身所肩负的向大众传递文化的使命和促进社会发展的责任感，真正地走向万象的社会，走进百味的百姓生活，联通学校与社会，联通教学与生活。遗憾的是，时至今日，体制内幼儿园所谓优质教育日益陷入脱离社会需要和大众生活的巢穴。
四环游戏小组从实际出发，立足所在社区环境，发掘和有效组织各方面的教育资源，为农民工摊商子女提供育儿支援。孩子们每天在游戏小组得到照管和教育服务，在游戏中释放自然天性，享受童年的欢乐；同时，游戏小组作为育儿互助和交流平台，家长在参与中增强了育儿信心和教育主体意识，承担起孩子第一任教师的责任，把教育延伸到家庭的日常生活之中。四环游戏小组创出了以参与者为中心的非正规教育形式，实现了通过民间自救互助，解决农民工子女接受学前教育问题的现实途径，并成为进城农民工文化
f娱乐生活的俱乐部。
四环非正规教育的实践是在大教育范畴下的探索，“今后的学校也不应仅仅是儿童们的学校，更不应是闲人莫入的学校，而应为当地文化的中心，为当地民众解决困难吸取需要的源泉。它要做扫除文盲运动，它要做民众政治训练运动；它将是破除迷信的大本营，它将是民众娱乐及民众集会的大会场。”什么是好的教育？游戏小组几年来实践表明，适合的就是好的。游戏小组作为一种非正规教育形式，适合外来摊商的生活方式和他们的需求，是在社区即农贸市场因地制宜开办起来的；同时它也是适合孩子发展需要的教育，因而受到了欢迎。发展幼儿教育必须遵循实事求是原则，要从现实条件出发，从作为当事人的家长和孩子的角度出发，确立评价标准和判断的依据，而不是他人想当然或是那些“虚伪的”“装点门面的”。四环的教育具有较强的针对性，特别突出了养成教育做人教育，注重以游戏为基本活动，因而“这里的孩子拥有快乐”。游戏小组的非正规性、参与性和开放性，使家长与幼儿同步受教育，逐渐了解孩子的学习方式，认识到游戏就是教育，教育观念和教养方式发生了转变。
游戏小组兴r