全球旧事资料 分类
在幼儿教育平民化道路上持续探索和推动教育改革的深入。
一、从社会现实问题出发重走前辈平民幼儿教育之路
幼儿教育工作者应关注社会现实问题,投身于改革实践。身处民族兴亡的动荡历史时代,张先生的幼稚教育思想具有强烈的时代感,明确提出“改造民族幼稚教育”,不是就教育谈教育,考虑国家民族的发展前景,注重幼儿教育改造社会的功能。认为,儿童教育的最高目的是培养新人。张雪门先生提出依靠儿童,建设新社会、新世界。
张雪门作为幼教工作者其关注和研究的视野极其宽广,同时躬身实践,致力于兴办和建设平民化幼儿教育。他针对中国国情,强调发展幼儿教育要因地制宜,根据现实条件和需要,就地取材,注重幼儿教师的培养,举办多种形式的师范班或师范学校,实行导生制等,实践和创新中国幼儿教育。
抗日战争前,张雪门主持北平幼师时,借用北平市几所幼稚园(当时北平的幼稚园多为半日制,下午不上课)开办平民幼儿园,招收一些贫困幼儿免费入园,让幼师学生从事教学实习。他还创办乡村教育实验区,探寻普及乡村幼儿教育的新路,以及培养幼儿教育师资的新途径和新方法。他所主办的幼师有明确
f的培养目标,即能为普及平民幼儿教育和广大农村幼儿教育造就新一代国民而献身的幼儿教师。1
中国现今面向工农大众的幼儿教育体系客观地看,是新中国成立之后建立起来的,并且首先在城市得到发展。然而,长期城市主体倾向及城乡二元化社会经济结构,拉大了城市与农村的差距,教育领域也不可避免地出现二级分化。在城市幼儿园日益豪华、城市学前孩子享受优质而过度教育的同时,农村幼儿教育却发展滞后迟缓、条件简陋。而伴随经济体制转型参与城市化建设的广大农民工,他们身边的学龄前子女没有受到应有的关注。现代教育应是平民大众的、面向每一个儿童的,而不是少数人或城市人的专利,处于弱势地位的外来农民工的学龄前子女的教育不应被忽视,这不仅关涉教育公平,也关系到基础教育的根基。在这样的背景下,一群北师大师生走出书斋,直面这一社会现实问题,秉持前辈的平民教育精神,以自己的行动投身于变革的社会实践,在现有体制之外,发动民间力量在农民工聚居的四环市场兴办了游戏小组,探索以非正规教育形式解决流动儿童受教育问题的途径。
改革开放30年来,尽管伴随经济和社会发展幼儿教育有了飞跃发展,但以城市为中心的政策导向致使我们的幼儿教育越来越限于正规化的单一标准,甚至趋向于权贵化,脱离实际,背离了平民化方向,r
好听全球资料 返回顶部