响社会的和谐。树立“人人为我，我为人人”的公益理念，学习和掌握一些公益的必备知识，增强公益意识，引导大学生积极参加公益行动等是培育当代大学生公益素养的基本内容。大学生群体是一种特定的“社会人”群体其特定社会角色决定了他们无疑需要承担起其对于社会、对于国家、对于人民以及对于历史的义不容辞的责任，承担起主导社会进步、引领社会发展的使命。
（二）大学素质教育中应加进公益素养培育的内容
大学是以文化传承为己任的教育机构，大学应当有一定的稳定性，这种稳定性自然要对培养目标产生影响并使其具有相对不变性。然而，教育具有的另一特性是其发展性，即教育是不能一味重复过去的，尤其是与时代脉搏密切相合的大学教育更不能简单地复制过去。古人曰：时移治不易则乱。鉴此古训可说：时移教不易则退。我们正处一个时空发生巨变的时代，这个特殊的历史时空对我们培养高层次人才的素质提出了新的要求和挑战。
大学自产生至今，其教育目的经历了职业教育、自由教育、普通教育和素质教育的演变。这种演变无疑是时代的函数，每一教育目的都凸显出鲜明的时代特性，契合了当代社会发展对大学提出的要求。综观当前我国高等教育人才培养的目标及跨世纪对高层人才提出的新要求，我们发现广大高校认为高层次人才的素质可以概括为专业素质、人文素质、政治素质、工具性技能素质等四大方面。教育的本质就是改善、提高、发展人的素质的一种社会活动。
现在公益慈善的主旋律由企业家谱写，未来的企业家是现在的大学生组建，与其“后天”的弥补还不如“先天”的赋予。在公益事业日渐兴盛、广大高校学生参与其中蔚然成风的今天，应当通过公益素养培育，让高校学学生意识到自己的社会责任，肩负起社会责任感，铺垫于以后的“反哺”社会。今天的大学生大多数是未来各行各业的骨干，在校期间就应当让他们在心田埋下一粒公益的种子，引导其提高公益认知、增强公益情感、坚定公益信仰、更好地在践行公益中服务社会。为了顺应这一时代的变化，我们尝试着提出在广大高校应该
f在素质教育中加进对大学生公益素养培育的内容，使大学教育在人才培养的问题上更趋完善，更体现大学教育的多样性与个性化。
三、应加强对当代大学生公益素养的培育
（一）大学生的公益素养亟待普查
一般来说，公益素养的形成是渐进的过程，是社会性发展的过程，是指认识公益现象，参与公益行为的进程中在态度知识能力方面与社会相适应并和谐发展的动态过程。社会性的发展r