任何一名学生有困难，我们都要予以一样的关心。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”而现实生活也告诉我们，学校中的“双差”，上了社会后，一样可以成为一个对社会有用的人。四：要注意语言
语言是师生沟通中运用最多的工具。刚工作时，我经常对学生用很重的语气讲话。我的同事说我是“咄咄逼人”。事实上，这样的结果从表面上看，学生确实畏惧，说“怕”。但是，我知道，“怕”不是“服”。教学中，我也在慢慢的改变自己，尽量的避免直言训斥，
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当众指责。一次一个学生上课讲话，我提醒一次，之后又犯我提高了音量，学生反而很理直气壮的说：“刚才我没有讲话”。虽然我知道他在抵赖，在以前我又要发火了，但是，现在，我笑了笑，说：“这次不小心冤枉了你，是我不好。全班学生作证，我绝对相信你刚才没有讲话，将来更不会讲话。”学生不好意思的低下了头。我想，他应该知道老师包容了他维护了他的自尊。之后，这位同学表现确实比以往要好多了。其实，有时候，我们心平气和的与学生对话比粗暴简单的语言要有效地多。
现在，我所教的学生的素质不如以前了，更多的是农村留守孩子。我也是农村出生的。所以，我想，改变不了生源的素质，就改变自己。我相信只要我对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。教师不是神，我更不是。我愿意在从教的路上慢慢改变自己，不断地学习，真正能做到与学生“沟通无障碍”，以便能在他们成长的道路上给予帮助。
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每个人都有得到别人赞美的需要，赞美是激发学生潜能的最好手段。我在K12教育论坛上有一个《用爱构筑世界》的帖子，里面都是我写给学生的信，信的内容，几乎都是对学生的赞美。
巧妙的批评是改正错误的灵丹妙药。关于这个论点我不想再举例子了，在沟通要适时所举的那个列子也可以用在这里。
表扬可以让他人捎话，言在此意在彼。在背后说人坏话，这是一种小人做法，但在背后说人好话，这却是君子行为。因此我在实际的教育教学中经常采用此法。
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