“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。4教学“z”的字形。问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图
f上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。5教学“z”的写法。“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。2字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写
三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si
f1教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。3Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。4Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。5教师可带学生这样读：声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。6出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”）
fC（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。四、作业1认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。2听写声母z、c、s。第二课时一、检查复习。1认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。2认读整体认读音节zi、ci、si及其四r