《不退位减法》教学设计
学情分析：本节内容是学生在已经熟练掌握了两位数加两位数的笔算方法，懂得计数单位相同的数要
对齐，从个位算起，并对计算课有着浓厚的兴趣的基础上学习新内容。本节重点是弄清算理，进而掌握不退位减法的计算方法。教学目标：
1创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1．出示主题图。师：同学们，大家喜欢这些图片吗？（出示课件）
f2师生互动交流从图中了解到的信息。
这些图片上都有什么？（师简单介绍图片上关于北京奥运会的情况。）
3汇报：从什么地方可以看出中国第一名？你们高兴吗？
（课件出示奥运金牌榜的前五名。）
【设计意图】：通过谈话，了解奥运会的情况，从而使学生自己发现问题，激发学生学习的兴趣。同时对学生进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
二、探究新知
（一）教学例1。
根据这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？（师引导学生提问）
板题：《不退位减法》
二合作交流，掌握算法。
（课件出示）代表团
金牌数
美国
36
俄罗斯
23
1“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”用什么方法计算？怎样列式？
（学生自由交流反馈。）列出算式并板书：3623。
2怎样计算呢？
（四人一小组合作交流计算方法，拿出学具小棒和圆片自行摆放。然后指名汇报）
（1）口算。
f方法：先算633再算302010最后算10313
（2）摆小棒。
36减去23表示从36根小棒中拿走23根小棒，还剩13根。
（指名一生汇报：拿出学具小棒边演示边讲解，同时，教师出示动画演示。）
（3）列竖式计算。
生汇报后，师引导学生观察动画数位板，并提示，用圆片表示36，再去掉23，观察还剩
多少？
师：那么根据摆圆片的方法，你会笔算吗？（其他同学试着在练习本上列竖式计算。）
指名到黑板上列式计算，并试着说出计算方法。
3623
36先算个位，再算十位
36
23
23
13
根据学生列出的算式交流计算方法，教师适时进行讲解、补充。
教师：列竖式时应注意什么？（学生自由发言）
教师组织全班学生交流计算过程，重点突出笔算过程。
引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。
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