试论教师成长与发展中的专业修养问题
摘要：摘要：新的历史时期加强高职教师伦理道德教育尤为必要确定高职教师伦理道德教育的目标应根据其客观依据、
内在依据和历史依据确定高职教师伦理道德建设的基本内容应结合教师伦理道德的发展趋势进而采取得力措施加强高职教师的伦理道德。关键词：高职教师职业道德伦理要求
笔者在不断的学习和教学实践中认识到，任何科学的教育理论和方法要成功地应用到教育教学实践中去，就必须重视教师的成长与发展的关系，因为不管多么好的教育理论和方法都要由教师掌握和实施，教师在教育教学中的重要地位是无法替代的。而在中国，教育思想、观念和方法还比较陈旧，这正是困扰中国教师的首要问题。虽然大家都认识到了，应试教育、填鸭式教学、注入式教学的弊端，但这些方法还在被广泛的应用。对教学中的民主问题、法制问题迟迟得不到根本解决。中央电视台曾报道有一所小学教师对一些“违纪”的学生处以“刮脸”的惩罚，就很能说明问题。这种现象的产生除了教育体制的原因外，和广大教师教育思想观念落后，理论方法陈旧有相当大的关系。上述问题虽然大家都知道其弊端和危害性，为什么还会常常出现类似的事情呢？这里就涉及到一个教师知识更新的“成本”问题，涉及到那些陈腐教育教学方法“退出壁垒问题”。而加速知识更新，争取将那些“沉没”的智力资本降低到最低程度，只能通过广大教师的成长与发展来解决。教师的成长与发展是一个长期的复杂的过程，它涉及到教师个人素质的方方面面，也和教育体制和评估手段密切相关。这一问题包括教师成长的历程、发展目标、成长的条件和途径以及教师的专业修养等多个方面，而每个方面都涉及到很多复杂问题。现仅就教师的专业伦理修养问题谈谈自己的看法。一、专业伦理是专业的显著特征，是专业形成成熟的重要标志，是专业人员的必备条件。专业人员不论其理论和技能水平的高低，他们都要受特定的伦理道德规范的约束。具体的讲专业伦理是人们在从事各种专业活动过程中，应该遵守的道德规范、行为准则的总和。专业伦理和人们的专业活动紧密联系在一起，一方面它是一定社会或阶级道德要求在专业活动中的具体体现；另一方面，它又反映了专业劳动所决定的道德要求。教师专业伦理是指教师在从事教育教学活动中，应该遵守的道德规范和行为准则的总和。在1968年，美国国家教育协会制定的《教育职业伦理准则》，大多数情况下，信奉这一准则是取得该组织成员资格的条件之r