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提升学科素养，磨砺教师成长
作者：梁汉强等来源：《课程教育研究上》2015年第07期
【基金项目】本文是中国教育学会“十二五”科研规划项目“区域教育现代化建设背景下教师专业发展研究”（编号：19070251）、广州市花都区“教师专业发展研究”专项课题“高中青年教师学科素养促进研究”（编号：HDJS201203）成果之一。
【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】20953089（2015）07018301
一、研究背景
（一）青年教师的成长是学校发展的迫切需要
青年教师成长是社会期望所在，人们对教师的要求日益提高，青年教师作为教育战线的新手，资历浅，经验少，容易受到来自家长、学生、领导、同行等方方而而的不信任，青年教师必须尽快成长，以顺应时代发展，满足社会期望。
青年教师成长是学校可持续发展的支撑，我校青年教师所占的比例大（目前我校教师年龄分布如图1所示），78名高中教师，青年教师占绝大多数，下图是我校教师年龄分布图：
当前，我校青年教师作为教育教学中坚力量的骨干作用正逐步显现青年，教师成长更是学生发展的保障，对于绝大部分青年教师来说，拿到师范大学的毕业文凭，并不意味着已经能够胜任高中教学，相对于其他职业，担负着教育教学重任的教师，更要尽量缩短职业适应期，在学科知识、教学技能方而尽早成熟。
（二）青年教师的成长，核心要素是学科素养的发展
教师的角色首先聚焦在学科教学上，学科教学是教师对学生产生影响的主渠道，没有一位教师能脱离学科教学的角色，因此，学科教学是教师安身立命的根木，教师在从事教育教学的活动中，必须具备良好扎实的教学基木功、融会贯通的学科知识、科学有效的教学方法和技能等学科教学专项能力，所以对于青年教师而言，学科教学能力是其成长的核心要素。
“学科教学能力”是在“PCK”理论的基础上提出的，是教师的专业功底与教学基木环节相对应的教学能力的总和。
二、我校提高青年教师学科素养和专业发展的策略
近几年来，特别是2013年以来，我校加大了对教师、特别是青年教师的培养方面，下了很多功夫。
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1专家讲座。
请专家到校为教师们做教育教学能力培养。2014年11月24日，广东省名师工作室主持人邓子平老师、华南师范大学教育科学院李群教授以及广东省2013年中小学骨干教师培训班的学员莅临我校，对我校老师进行了教学工作指导和讲座。象这样的名师专家讲座，在我想每个学期都开展多场，特别是各年级根据自己年级的r