以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课程教材要加强针对性和实用性。第三，必须加强高职高专教材编写师资队伍建设。高职高专教材应明确其面向的对象，主要是面向高职高专院校的学生。因此对于专业课教材的编写，最好聘请一部分“双师型”教师来编写。他们既有生产一线的丰富经验，又能够掌握学生的接受程度，编出来的教材更具有实用性。第四，学校教学改革与建设是教材建设的基础，教材编写工作要与学校人才培养模式和教学内容体系改革相结合，同时，教材建设要推进高职高专教育人才培养模式改革，促进各类高职高专院校协调发展。第五，要注重教材内容的基础性、职业性、统一性。教材的编写应该分类清楚，公共基础课、专业课都要有鲜明的特色，比如像案例式、实践性，针对不同的教学内容编写更适宜高职高专学生使用的教材，突出教材的特色与质量。第六，增加专升本类教材的编写。虽然高职高专院校的培养目标是培养应用技术性人才，但我们不得不承认广大高职院校每年都会有一部分学生争取进一步的深造，参加专升本考试。但现在适于专升本类的书太少了，专科书太简单，本科书又太复杂。所以说，编写这类的教材，就显得是当务之急了。参考文献：参考文献：［1］高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编［Z］．北京：人民邮电出版社，2003．［2］程荣福．高等职业教育教材改革与建设．职业技术教育200110．［3］赵居礼．完善高职教材体系建设的基本思路．职业技术教育200310．
f［4］周晓健．对高职教材建设的探讨．职教论坛200320．。
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