师的点拨才理解的东西，重要的解题方法、规律性的东西，自己的体会、感悟都要记录在纠错本上，将自己做错的题目（必须用红色笔）更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。三、基本的教学原则：①“四为主”原则：学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线。②“三讲三不讲”原则：简单的不讲，过难的不讲，学生已会的不讲；讲重点难点，讲易考、易混点，讲规律方法。③“启发诱导”原则。④“精讲精练”原则。
2一叶一世界
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四、学生如何使用导学案
1、导学案，学生学习的路线图，学生自主学习的指南针，方向盘。
导学案是对教材的“翻译”和“二度创作”，是为了让学生更容易掌握教材而产生的辅助工具。导学案主要是指导学生在做中学，使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。因此导学案是教师提供给学生的可以据此自主学习的平台。导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。2、自主学习是用好导学案的关键环节学生如何预习预习是实现“两个前置”学习前置，问题前置〉的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。1预习资料预习要有两种材料，一是课本，二是导学案，三是资料。2预习形式预习要先独立后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效率。3预习方法预习要先全面后侧重。学生先独立阅读一遍课本，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及
D级内容带入学习小组，利用合作学习时间按照老师的分工有侧重地进行研究性学习。3、导学案太多，完不成怎么办？
导学案不是传统的作业，没有完成、完不成之说！只有做与没做、做得优劣之分。学校也只要求百分之五十的同学在预习时解决掉百分之五十的问题，剩下的要形成困惑带入三十五分钟。
如果像你所说“做完”了，我们就没有必要再浪费三十五分钟进行展示和交流了。那么，这是否意味着可以不做导学案呢？当然不是！如果不做，就等于运动员没训练就参加奥运会，演员没排练就上春晚，既对自己不负责任，也对r