同学完全不负责任，换言之，你希望自己是一个没有责任心的“人”吗？“人”之所以通过教育成为人，实现其从生物属性到社会属性的升华，就在于有了责任感！所以，“学案”全做是基本要求，做得质量越高越好（每个同学可以根据自己的实际水平，在A、B、C、D四个层次内，选择适合自己的内容进行深度探究）。因为课下完成得越好，课上的展示会越精彩，需要在课上解决的问题就越少，针对性问题的精力投入就更大，课上、课下就都真正高效了！4、如何实现“课下”高效学习？
首先，你要想到第二天你将在全体同学面前展示自己！每个人都希望得到同学和老师的尊重。人们只真正尊重有真才实学的人，靠奇装异服、耍酷斗狠的公子哥是不很会获得真正尊重的。
其次，你要想到自己是学习团队的一员，要为团队的荣誉奋斗，决不能因为自己表现差而拖小组后腿。人是具有社会属性的，而社会属性的觉醒就是从团队认可开始的。
第三，要坚信“台上一分钟，台下十年功”的真理，只有课前功夫做足，才能享受课上的精彩展示带来的成功与愉悦。
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第四，扎实的预习来自“独学”，丰富的预习来自“对学”和“群学”，三种预习方法结合使用，不仅可以收获课下的高效、课上的精彩展示，更能收获终身受益的合作、探究、学习能力和习惯。5、怎样学习才能实现高效？
同学们的学习分两种状态，第一是预习态，第二是展示态。预习是在“10课下”时间完成的。首先，要充分利用好十分钟的“点火、预热”，在对目标、方法、重点、难点有比较充分了解的基础上进行初步的破题攻关，对下节课做到胸中有数。十分钟用得好不好，就像发动机汽缸里的火花塞一样，时机和点火至关重要；其次，要做好“课下”的自我“加热”和同伴“互助加热”工作。每节课课下的自我加热时间大约3060分钟，利用这段时间能自我“加热”到多少度，是成败的关键一环，最好达到即将“沸腾”的状态，那是最高效的标志。怎样衡量自己课下加热的程度？在进入第二天展示前，你必须自己处在以下三种状态中：
“！”状态，是指你对有些问题已有充分把握，心中充满了展示的渴望，因为这是你赢得同学敬仰的机会，是你塑造自己光辉形象的资本！
“。”状态，是指你对这些问题已经掌握，感觉不需要再过分投入精力，只需要在“知识超市”上印证一下结论就可以了。此时，你可以把自己的精力投向自己最关注的问题，相应地提高对应关注问题的学习资本，从而实现“点穴”一样的功效。“。”状态越多，r