翼、唯唯诺诺；也并不等同于商业运作上的服务。学生不是上帝，并不要求老师对学生的衣食住行实施全方位的服务。教师要有服务意识，并不仅仅是对学生服务，还要有为家长服务的意识。家长与老师之间的交流都是单向的，家长畅所欲言的机会相当少，即便家长对学校的某些做法有意见或建议，也很少有发表看法的机会，哪怕有，也很少有学校会家长的意见当回事。真正能做到与家长良好的沟通的老师很少很少。服务是一个行业的基本要区。有了这样的观念、这样的意识，才能真正地体现出教师无私、恒常的爱。只有树立服务意识，才能凝聚家长和社会各方面的力量，共同促进孩子的发展。三要有生命意识和等待意识所谓生命意识，就是要教师明确自己工作的对象是学生，而每一个学生都是一个个充满生机有个性的生命，关注学生的生命，关注自己的生命。随着社会变革的不断加快，社会竞争急剧增强，使人们感到一种前所未有的生存压力。高考指挥棒的舞动，使“成绩至上”被作为信条与原则，学生的情感、心灵和个性受到严重的忽视和压抑。在一些学校，学生知识的增长使以情感的麻木和责任感的丧失为代价的，最终直接导致了他们对生命价值与意义的怀疑、虚幻和破灭。华东师范大学叶澜教授说过，“人的生命是教育基石，生命是教育学思考的原点。”泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”那么，在以人为本的社会中就更应该体现生命关怀。我们的教育，就应该关注生命，而我们的教师就应该有生命意识，关注生命是一切教育活动的出发点和归宿。我们教师的使命，不是要把所有的人都培养成为突出人才，而是要让所有的人都“学会生存、学会发展”，让每个人都获得幸福和快乐。只有关注生命，才
f能给顽皮的学生以感动，给自卑和胆怯的学生以力量和勇气，给愚钝的学生以智慧。那种缺乏爱，缺乏尊重、缺乏平等的根源在于缺乏生命意识。教师除了关注学生的生命之外，也要唤醒自我的生命意识，尊重自己的生命价值。几千年来，教师就一直沉浸在“蜡烛”、“园丁”、“灵魂工程师”、“人梯”等这样的融融赞誉中忍受着牺牲着自己的生命需要和个性。如果一个教师不懂得去体验自身生命的价值和意义，不懂得去品味自己的辛勤换来的满园缤纷与芳醇，那么，教师的奉献和付出又有什么意义呢？因而，教师也要注重自身的生命价值，保持自身的身心健康。所谓等待意识，就是教师要明确学生都处于成长过程中，他们在知识和心理方面有不成熟的一面，也都r