光点，及时表扬，这样，他们的学习热情、效果就会倍增。
四、开展形式多样的课外实验活动
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，树立学习知识的自信心。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
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我结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习第二章水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们的学生时代，这条河是不是像现在这样脏？”学习第四章燃烧与灭火时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑、用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢、比较食盐和白糖溶解性的大小、将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
总之，在化学教学中，兴趣的激发和培养是能否完成教学目标的基础，实验教学是让学生眼、耳、口、手、脑真正动起来，激发好奇心，培养学习兴趣最有效方法；兴趣和求知是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，才能促使学生主动学习，不但使他们发展了智力，提高了能力，而且掌握了知识。
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