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关于农村小学生作文现状的几点思考
作者：张永燕来源：《课外语文下》2016年第01期
【摘要】作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程标准对写作提出的课程目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。
【关键词】农村小学生；作文现状；调查分析；思考
【中图分类号】G623【文献标识码】A
在现实生活中教师怕教作文、学生怕写作文是极为普遍的现象。这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么是什么原因导致的，又该怎样才能改善这些现状？最近，我对部分农村小学学生作文状况做了大量调查与分析，现对调查情况谈几点自己的认识。
一、农村小学生的作文现状首先表现在作文题材的雷同，单一
相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。就以我们学校而言，每周星期三午饭后前两节课是作文课，农村语文老师的理念就是把学生关在教室里，老师把写作提纲给学生说一下，便让学生自己去写，咱们就假如让学生写一篇“游什么的有感”，农村学生哪里也没有去过，你让他写些什么，学生只能瞎编了，编出来的肯定牛头不对马嘴，曾有一位经验丰富的语文老师是这样教学生写作的，例如让学生写一篇游记，可以进行套改，把学习过的记金华的双龙洞套改成记灵台县的荆山公园，现在想起来感觉挺有意思的，也是没有办法的办法了。我们应该把学生带出去，让学生实地去观察，学生只要把自己观察到的写出来，就是一篇很不错的文章，我不再相信学生无话可写，即使没有什么名胜古迹，可以让学生观察自己生活的这片土地，我相信学生一定会有好多话说的。见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调、空洞。
二、加强作文教学的有趣性，进而增强学生写作的趣味性
要达到这一点，老师必须认真备好作文课教案，再也不是简单的找一篇习作贴在教案上，就叫范文，课堂上给学生把范文一念，让学生自己去写，更有甚者，把作文布置在课后去完成，作文课上用来上语文课，作文教案应该注重怎样教学才能激发学生写作的热情，才能让学生乐意去写，自己想去写，把写作当成一种乐趣，进而让学生千方百计地自己去写好作文，我
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