行性和实效性。二、师资队伍素质优良为工作的顺利开展奠定了基础寄宿制学校中的生活教师具备双重角色既要照顾学生的饮食、起居还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务所以可以说生活教师既是体力劳动者也是脑力劳动者教育者。所以我们的生活教师除了要求较强的责任心外还应具备过硬的生活辅导教育技能。学校的生活老师全部是面向社会公开招聘而来。在招聘时都要求具备高中以上文化会说普通话有教育小孩的经验有爱心、有耐心、有责任心。招聘程序经过了网上发布招聘信息、老师们报名、笔试、面试本着“公开公平公正”的原则层层考核择优录取。新招聘的生活教师先进行规范而严格的培训达到相关合格要求才予上岗而且还有一个月的试用期试用期满经考核合格才能签订聘用合同。为了提升生活教师的业务素质和管理能力力争把工作做的更细、更好学校经常组织对生活教师进行各级各类培训。首先每个周周四第二节课时间定期召开由分管校长组织的全体生活教师
工作例会其次管理员根据工作中出现的具体问题不定期召开楼长会议第三楼长根据学校安排或者具体某一问题对本层楼的生活教师进行相应的培训和经验交流。培训内容范围广涉及了各种法规、制度、职业道德、安全教育、卫生知识以及职业技能等等。通过这些规范、严格的培训使
f得我们的生活教师都具备了较高的素质为更好的辅导学生、教育引导学生奠定了坚实的基础。三、以制度引领管理做到工作开展有章可循生活部针对寄宿制的特点制订了各项管理制度。例如考核教师的《生活教师管理制度》、《学生宿舍管理制度》评价宿舍的《先进宿舍评比制度》、《文明
宿舍评比制度》规范学生的《寄宿学生一日常规》、《学生
就餐制度》等等。生活教师们也结合自己宿舍的学生情况制定本宿舍的制度。所有的制度都力求规范到每一个细节比如就餐时要安静加菜加饭都比手势1个指头表示
加饭2个指头表示加菜3个指头表示加汤再比如为了杜绝安全隐患要求上铺学生上下床时面向扶梯上下叠被子时背靠着墙壁叠等等。通过这一系列的规章制度加强对生活教师的管理规范了寄宿
学生的日常生活行为。教师们的工作变得很有条理学生们也养成了很多的良好的生活习惯。走进学校的学生生活区到处是一抹抹“亮丽”的风景。
篇三崇尔寄宿制学校学生管理方案
若尔盖县崇尔乡中心校
寄宿制学生管理方案
学生宿舍是学生在校学习、生活和休息日重要场所对寄宿制学生在管理上要教育引导并组织、管r