将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案内容包括：学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结含板书设计、自主性教学评价教学反思、教学资源链接等。
教案的主要作用是为教学服务。教案撰写，能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握，使
f教师明确教学方法，把握教学过程，合理运用教学资源和手段进行有效教学，避免教学的随意性，从而有效提高课堂效率。同时教案还具有促进教师成长和教学改进的功能，是教学改进、教师成长的记录袋。此外，教案还具有教学管理的附加功能。胡学武教案撰写：少一些形式，多一些实用湖南教育，2004（22）
【点拨】
先进的课程理念，只有通过备课，以教学设计的形式真正在课堂上得以落实，新课程所预示的教育愿景才能实现。从课堂教学实施方案的角度来看，教案作为表现时代教改意志的载体，理应是课程改革的一个重要突破口。1从“师本设计”到“生本设计”的角色转变
新课程特别强调教学过程中的“互动性”，强调学生的个性差异，提倡“生本设计”。从学生的学习需要出发，以促进学生怎样有效的学为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”“怎、么学”等问题为主要内容的教学设计，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动学习，获得发展。为此，教师在设计教案时，必须自觉转变过去作为权威者的“师本角色”，取而代之以师生平等互助学习的“生本角色”，并在教案中得以充分体现。2变“教参套用”为“多元参照”的多维思考
多维思考方式改变了过去以教学参考书为教学设计的唯一参照资源。新课程理念下，教师设计教案时，要在领悟课标与教参的基础上，做多元的教学资源思考，具体为以下几个方面的内容：
首先是理论思考。主要是指新课程理念，如“体验式学习”“自助式学习”“合作式学习”、、、“探究式学习”等。其次是主题思考。一篇高质量的教案设计，需要一个体现一定教育思想的主标题。再次是学生思考。课堂教学的主要对象是学生，教师在设计教案时要思考本r