学生多沟通，消除他
们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的
知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发
展。
4、客观分析教材，优化教学内容。教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。
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