分钟）㈠学习2、3自然段。师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。（快速地默读、圈划，2分钟左右）预设㈠：
能力。
学生读书思考，教师与个别学生交流。
边读边画作批注，自主学习，培养概括能力。
练习学习中现抓文章的主脉
家家户户都在养花。他们的花不像在或文眼，培养自中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽学能力，学会学种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一①理解“家家户户”。②体会“爱花真切”。2体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二⑴体会“脊梁”。A、“脊梁”是什么意思？B、在文中指什么？先引导学生习。
f预设㈡：出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1齐读，分角色读。2理解“莞尔一笑”的意思。3说说形容笑的四字词语。4体会“莞尔一笑”的内涵。思：这一笑，知道女房东笑出了什么？5生读对话。预设㈢：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1生读句子。2体会“花的海洋”。（播放德国大街视频）3读句子：“许多窗子……应接不暇。”4体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（课件展示花儿的图片）板书：花团锦簇，姹紫嫣红
抓住典型句子结合上下文理与词语，联系上解，再联系实下文中的相关际生活谈体
语句读中理解、会。读中体会，读中积累。再联系生活实际加深感悟，受到启发与教育。
莞尔一笑“莞”还有另一个读音“gua
”。可以用表演的方式加深理解，也可以说说自己见过的莞尔一笑情景。
f师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（指导朗读）5角色体验：①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会。③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会预设㈣：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1如果给“颇”换一个词，可以怎么说？2理解“耐人寻味”。3联系上文，体会“境界”。板书：人人为r