我、我为人人4创设情境，感受“境界”。想象补白，读说结合，加深对。“姹紫嫣红”结合图片说说意思和近义词。。②假如我是一位工作压力大，非常烦
①我想问问这位女士，在屋子里的时文本内涵和表候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的达方法的领悟。背影，难道你不觉得厌烦吗？②我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？
f四、升华主题，情感共鸣（3分钟）师：读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这──多么令人赏心悦目！这──多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！这──多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起──留德十年的求学足迹！这──怎能不令他思绪万千？（播放《阳光三叠》的曲子）（引导情境朗读）培养学生发散思维，有效的分解学习中的难点，提高口头表达能力和感悟生活的能力。
升华情感。板书设计：
f25自己的花是让别人看的奇丽花团锦簇姹紫嫣红第二课时教学过程一、听写生词，温故知新。（4分钟）听写并展示（选择有错的学生，达到对难写字的正确指导。如“脊”“嫣”“暇”）。二、学习末段，感悟美丽。（6分钟）师：同学们，让我们入情入境地朗读最后一段，记住：把作者的种种思绪，滴滴感受都读出来。1齐读第4自然段。2体会作者的话。出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”⑴想想：什么变化了？唯独什么没有改变？⑵“美丽”指什么？⑶生读句子。三、补充资料，领会主题。（15分钟）1出示补充资料：那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷学生如果回答不好，可以在这里补充季羡林先生留学解读文字本后的德国的经的深刻内涵。历。积累词语。奇特人人为我我为人人授课日期设计意图方法、预设等
f人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。──节选自季羡林《重返哥廷根》相同的主题，
2在我写博士论文的那几年中，我用拓展阅读，加深德文写成稿子，在送给教授看之前，必须学生的印象，进用打字机打成清稿；而我自己既没有打字一步领悟“人人机，也不会打字。因为屡次反复修改，打我为人人”字量是非常大的。适逢迈耶家的大小姐伊为我，姆加德能打字，又自己有打字机，而且她的境界。还愿意帮我打。因为r