优化作业设计论文
概要：我们希望通过改革作业，设计灵动而有实效的体验式作业来改变学生学习态度，让学生从单一的作业形式中解放出来，通过多种体验方式将听、说、读、写与演、唱、画、做等学生喜闻乐见的形式相结合，让作业富有趣味，贴近学生的生活，从而让学生享受到作业带来的愉悦体验，提高学生的学习兴趣，培养和提高他们的语文素养。
作业设计是教学活动的重要环节，作业的布置是为了更好地了解学生对知识的掌握情况，也是对教学情况的反馈。除了听说读写的传统模式之外，我们还应该创新作业的形式，激发学生完成作业的兴趣。传统的作业形式中好的要保留，并要加以改良。通过革新作业形式来提高作业的质量，而不是增加数量，促进课堂效率的提高，同时也让学生在作业中体验成功的乐趣。
（1）寓体验作业于学习生活中
学习是为了更好地服务于生活，让学生意识到我们学到知识要运用到生活中去，活学活用，体现学习的价值所在。例如学习汉语拼音时，学生刚入学不久，对身边的小伙伴不熟悉但又很好奇。我们可以把他们的名字作为名片用汉字和拼音打印出来，课间相互拼读交流，这样学生更快地认识新同学以及认读拼音。教育学生做生活中的有心人，有意识地认认一些商品包装袋上的汉字，把书刊、食品包装盒上认识的生字或者想认识的生字剪下来，装入“识字袋”中。这些“识字袋”定期带回学校交流评比，看看谁认识的生字最多，评选“识字大王”。这项有趣又贴近生活实际的作业深受低年级学生的欢迎，以及家长们的支持与认可，而且不受时间和地点的限制。
（2）寓体验作业于学校主题活动中
语文作业可以结合学校德育主题活动。结合各种重大节日如教师节、国庆节、妇女节等，以画配话、或者照片配话等形式。这样的体验作业更受学生的欢迎，对于识字量不多的低年级学生来说，画画再配上几句话是一种很适合他们的作业。既达到教育升华的目的，又可以让作业融入到生活中，让他们体验校园生活的方方面面，体现出语文的工具性。
（一）分层选择作业，体现作业的梯度性
1面向全体，夯实基础
f语文作业首先要紧扣教材。对于低年级语文来说，听读、抄写、背诵这些常规基础作业必不可少，为学生打下良好的语文基础起到奠基作用。所以这类作业必须面向全体，等基础得到巩固之后再适当增加作业的难度，提高作业的要求，让学生的能力得到进一步的拓展和提升。
2分层励进，增加梯度
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学r