重要的是让学生多接触一些中考题，因为复习的目的就是迎接中考，所以在方案中，设计一个“点击中考”的板块是很有必要的。设计的层次要有梯度，由易到难，山基础到综合。如果将上课的思路，在复习方案中体现出来，能使我们的课堂复习效果得到很大提高。二、采用目标任务教学方法，提高学生自主学习、合作学习的能力与效力英语课堂教学是一个动态过程。因此，“目标三轮复习法”采用九年义务教育全日制《中学英语课程标准》所倡导的“自主一合作一探究”学习模式，以学生为主体，基于学生学习实际和具体的教学内容的特点，采用灵活多样的目标任务教学方法，引导学会学生自主学习、合作学习。在初中英语课堂复习教学中，我们将“自主一合作一探究”学习模式转化为教师积极引导学生掌握合作学习的方法的灵活多样的目标任务教学方法即“任务三步法”“任务”即一节课的重点与难点。课前，教师依据九年义务教育全日制中学《中学英语课程标准》所确定的教学目标要求和学生对已学习课程实际所掌握程度，确定每节课的重点与难点。上课开始，教师先引导学生把复习的重点与难点问题展示出来，使学生学习有的放矢，为学生实现学习目标奠定基础。“三步”就是分三个步骤来引导学生自主学习，完成目标任务。它包括情境导读、多视角质疑、立体归纳。第一步情境导读。它是学生从思维和情感上进入角色的起始环节。教师应依据怎样才能让学生“学得最好的情形”来选取引人入胜的教学方法和现代化教学手段，创设生动的课堂教学情境，引导学生的思维和情感走向，为课堂复习教学课的高效实施做好铺垫。第二步多视角质疑。质疑是能否高质量完成目标认为关键环节，直接决定课堂复习教学课的成效。课前，教师应针对学生个体差异，采用异质结合原则，将学生分为若十个合作小组。课
f堂教学中，教师应针对每节课的重点、难点与课堂教学目标导入问题，教师导学、各合作学习小组协作学习小组内部质疑、小组与小组之间相互质疑、师生之间质疑。教师采用灵活多样的教学手法，营造愉快、合作、探究的课堂教学复习环境，激发学生多种潜能，培养学生探究、创新的学习方法与思维能力。例如，英语词汇中有同类词、同音词、同义词、反义词以及发音相似和或拼法相似的单词等，学生在运用时常常会混用、错用。在初中英语词汇课堂复习教学中，对比法、简笔图示、电话显示、情境表演、词汇接龙等等都是常用的旨在增强印象的方法。教师应综好合运用多种方法创设生动r